אינטעראַקטיווע סטודענטן קלאַוויאַטורן

סטודענט-רעספּאָנס סיסטעמען (SRS) זענען אן עוואלוירנדיקע אין-קלאס-סטודענטן-אנקעטע טעכנאלאגיע וואס איז דיזיינט צו שאפן אן אינטערעסאנטע און איינלאדענדיקע לערן-אומגעבונג וואס וועט מאקסימיזירן אקטיוו לערנען, ספעציעל אין גרויסע רעקרוטמענט לעקציעס. די טעכנאלאגיע ווערט גענוצט אין העכערער בילדונג זינט די 1960ער יארן. (דזשאדסאן און סאוואדא) ווארד און אנדערע טיילן די עוואלוציע פון ​​SRS טעכנאלאגיע אין דריי דורות: פריע היים-געמאכטע און קאמערציעלע ווערסיעס וואס זענען געווען איינגעבויט אין קלאסצימערן.

(1960ער און 70ער), צווייטע דור ווייערלעס ווערסיעס וואָס האָבן אַרייַנגענומען אינפֿראַרויט און ראַדיאָ-אָפטקייט וויירלעס קיפּאַדס(1980ער – היינט), און דריטע דור וועב-באזירטע סיסטעמען (1990ער – היינט).

פריערדיגע סיסטעמען זענען ארגינעל געווען דיזיינט פאר טראדיציאנעלע, פנים-צו-פנים קורסן; לעצטנס זענען עטלעכע פון ​​די בראַנדס אויך אַדאַפּטאַבאַל צו אָנליין קורסן, ניצנדיק Blackboard, אאז"וו. איידער העכערע בילדונג איז געוואָרן אינטערעסירט, זענען פּובליקום- אדער גרופּע-רעספּאָנס סיסטעמען ערשט דעוועלאָפּעד געוואָרן פאר נוצן אין געשעפט (פאָקוס גרופּעס, עמפּלויי טריינינג, און קאָנפערענץ מיטינגען) און רעגירונג (עלעקטראָנישע שטימעטאַבולאַציע און אַרויסווייַזונג אין לעגיסלאַטורן און מיליטערישע טריינינג).

די אָפּעראַציע פון סטודענטן-ענטפֿער סיסטעמעןאיז אַ פּשוטער דריי-סטעפּ פּראָצעס:

1) בעת קלאַס

דיסקוסיע אדער לעקציע, דער לערער ווייזט2

אדער זאגט אויס א פראגע אדער א פראבלעם3

– פריער צוגעגרייט אדער ספּאָנטאַן דזשענערירט "אויף דער פלי" דורך דעם לערער אדער אַ תּלמיד,

2) אַלע סטודענטן טייפּן אַרײַן זייערע ענטפֿערס ניצנדיק דראָטלאָזע האַנט-געהאַלטענע קיפּאַדס אָדער וועב-באַזירטע אַרייַנשרייַב דעוויסעס,

3) ענטפֿערס זענען

באַקומען, צוזאַמענגעשטעלט, און געוויזן אויף ביידע דעם לערער'ס קאָמפּיוטער מאָניטאָר און אַן אָוווערכעד פּראָיעקטאָר עקראַן. די פאַרשפּרייטונג פון סטודענטן ענטפֿערס קען אָנמוטיקן די סטודענטן אָדער לערער צו ויספאָרשן ווייטער מיט דיסקוסיע אָדער אפשר איין אָדער מער פאָלג-אַרויף פֿראגן.

די אינטעראַקטיווע ציקל קען זיך אָנהאַלטן ביז ביידע דער לערער און די סטודענטן האָבן אויסגעגליכן צוויידייטיגע זאַכן אָדער דערגרייכט אַ שלוס אויף דער טעמע. SRS מעגלעכע בענעפיטן

סטודענט-רעספאנס סיסטעמען קענען נוץ ברענגען פאר פאקולטעט אין אלע דריי געביטן פון אחריות: לערנען,

פאָרשונג, און סערוויס. די מערסט אָפט דערקלערטע ציל פון סטודענט-רעספּאָנס סיסטעמען איז צו פֿאַרבעסערן סטודענט לערנען אין די פאלגענדע געביטן: 1) פֿאַרבעסערטע קלאַס אָנוועזנהייט און צוגרייטונג, 2) קלאָרערע פֿאַרשטענדעניש, 3) מער אַקטיווע אָנטייל בעת קלאַס, 4) פֿאַרגרעסערטע פּיר- אָדער קאָלאַבאָראַטיווע

לערנען, 5) בעסער לערנען און איינשרייבונג ריטענשאַן, 6) און גרעסערע סטודענטן צופֿרידנקייט.7

א צווייטע גרונטלעכע ציל פון אלע סטודענטן-רעספאנס סיסטעמען איז צו פארבעסערן די עפעקטיווקייט פון לערנען אין לפחות צוויי וועגן. מיט סטודענטן-רעספאנס סיסטעמען, איז גלייכע צוריקקער גרינג צו באקומען פון אלע סטודענטן (נישט נאר די פאר עקסטראווערטן אין קלאס) וועגן דעם טעמפא, אינהאלט, אינטערעס, און פארשטענדעניש פון דער לעקציע אדער דיסקוסיע. די צייטיקע צוריקקער ערלויבט דעם לערער בעסער צו באורטיילן צי און ווי אזוי צו פארשטארקן, קלאר מאכן, אדער איבערקוקן. דערצו, קען דער לערער אויך גרינג זאמלען דאטן וועגן סטודענטן דעמאגראפיקס, שטעלונגען, אדער אויפפירונגען צו בעסער אפשאצן די גרופע אייגנשאפטן פון סטודענטן באדערפענישן.