ינטעראַקטיוו תּלמיד קיפּאַדס

תּלמיד-ענטפער סיסטעמען (SRS) זענען אַן יוואַלווינג קלאַס-סטודענטן-קאָנגלינג טעכנאָלאָגיע דיזיינד צו שאַפֿן אַ ענגיידזשינג און ינווייטינג די לערנען סוויווע וואָס וועט מאַקסאַמייז אַקטיוו לערנען, ספּעציעל אין גרויס-ענראָולמאַנט רעפֿמענט רעפֿמענט רעפֿמענט רעפֿיטונג רעפֿמענט רעפֿעראַטן רעפֿמענט רעפֿעראַטן רעפֿעראַטן רעפֿמענט רעפֿעראַטן דזשעקטורעס. די טעכנאָלאָגיע איז געניצט אין העכער בילדונג זינט די 1960 ס. (דזשודאָן און אָנגעטון) קעסטקינד עט על. צעטיילן די עוואָלוציע פון ​​SRS טעכנאָלאָגיע אין דרייַ דורות: פרי כאָוממייד און געשעפט ווערסיעס וואָס זענען געווען שווער-ווייערד אין קלאַסרומז

(1960 ס & 70 ס), 2 דאַמע דור וויירליס ווערסיעס וואָס ינקאָרפּערייטיד ינפרערעד און ראַדיאָ-אָפטקייַט וויירליס קיפּאַדס(1980 ס - פאָרשטעלן), און 3-דור וועב-באזירט סיסטעמען (1990 ס - פאָרשטעלן).

פריער סיסטעמען זענען ערידזשנאַלי דיזיינד פֿאַר בעקאַבאָלעדיק, פּנים צו פּנים קאָרסאַז; מער לעצטנס עטלעכע בראַנדז זענען אַדאַפּטאַבאַל צו אָנליין קאָרסאַז, ניצן בלאַקבאָרד, עטק. איידער העכער דערציונג איז געווען אינטערעסירט, אָרט-ענטפער סיסטעמען זענען ערשטער דעוועלאָפּעד פֿאַר נוצן אין געשעפט (פאָקוס גרופּעס, אָנגעשטעלטער טראַינינג, און זיצונג מיטינגז) און רעגירונג (עלעקטראָניש שטימעןטאַבולאַטיאָן און אַרויסווייַזן אין לעגיסלאַטורעס און מיליטעריש טריינינג).

די אָפּעראַציע פון תּלמיד-ענטפער סיסטעמעןאיז אַ פּשוט דריי-שריט פּראָצעס:

1) בעשאַס קלאַס

דיסקוסיע אָדער לעקציע, די ינסטראַקטער דיספּלייז 2

אָדער ווערבאַליזעס אַ קשיא אָדער פּראָבלעם 3

- ביז אַהער צוגעגרייט אָדער ספּאַנטייניאַסלי דזשענערייטאַד "אויף די פליען" דורך די ינסטראַקטער אָדער אַ תּלמיד,

2) אַלע סטודענטן שליסל אין זייער ענטפֿערס ניצן וויירליס כאַנדכעלד קיפּאַדס אָדער וועב-באזירט ינפּוט דעוויסעס,

3) ענטפֿערס זענען

באקומען, אַגגרעגאַטעד און געוויזן אויף ביידע די קאָמפּיוטער מאָניטאָר פון די ינסטראַקטער און אַן אָווערהעאַדפּרעססאָר פאַרשטעלן. די פאַרשפּרייטונג פון תּלמיד ענטפֿערס קענען פּינטלעך די סטודענטן אָדער ינסטראַקטער צו ויספאָרשן ווייַטער מיט דיסקוסיע אָדער טאָמער איינער אָדער מער נאָכפאָלגן פֿראגן.

די ינטעראַקטיוו ציקל קענען פאָרזעצן ביז ביידע ינסטראַקטער און די סטודענטן האָבן ריזאַלווד אַמביגיואַטיז אָדער ריטשט קלאָוזשער אויף דער טעמע אין האַנט. סרס פּאָטענציעל בענעפיץ

תּלמיד-ענטפער סיסטעמען קענען נוץ פיייקייט אין אַלע דריי געביטן פון פֿאַראַנטוואָרטלעכקייט: לערנען,

פאָרשונג און דינסט. די מערסט קאַמאַנלי סטייטיד ציל פון תּלמיד-ענטפער סיסטעמען איז צו פֿאַרבעסערן תּלמיד לערנען אין די פאלגענדע געביטן: 1) ימפּרוווד שטאַטן באַדינגונג און צוגרייטונג, 2) קלירער קאַמפּריכענשאַן, 3) קלירער קאַמפּריכענשאַן, 3) מער אַקטיוו אָנטייל בעשאַס קלאַס, 5) געוואקסן ייַנקוקנ זיך אָדער קאַלעמען

לערנען, 5) בעסער לערנען און ענראָולמאַנט ריטענשאַן, 6) און גרעסער תּלמיד צופֿרידנקייט .7

א צווייטע יקערדיק ציל פון אַלע תּלמיד-ענטפער סיסטעמען איז צו פֿאַרבעסערן לערנען יפעקטיוונאַס אין לפּחות צוויי וועגן. מיט תּלמיד-ענטפער סיסטעמען, באַלדיק באַמערקונגען זענען לייכט בנימצא פון אַלע סטודענטן (ניט נאָר די ווייניק עקסטראָווערץ אין די קלאַס) אויף דער גאַנג, אינהאַלט, אינהאַלט, ינטערעס, די ינטערעס און קאַמפּריכענשאַן פון די לעקציע. דעם בייַצייַטיק באַמערקונגען אַלאַוז די ינסטראַקטער צו בעסער ריכטער צי און ווי צו פאַרגיכערן, דערקלערן אָדער אָפּשאַצונג. אין דערצו, די ינסטראַקטער קענען אויך לייכט זאַמלען דאַטן אויף תּלמיד דעמאָגראַפיקס, אַטאַטודז, אָדער ביכייוויערז צו בעסער אַססעסס די גרופּע קעראַקטעריסטיקס פון תּלמיד דאַרף.