ינטעראַקטיווע וילעם ענטפער העלפּינג אַ שפּאַס קלאַסצימער

לעבן פּאָללינג

לויפן ינטעראַקטיוו פּרעזאַנטיישאַנז און מיטינגז מיט אַ העכסט-רייטאַד לעבן פּאָללינג געצייַג.עס איז שפּאַס, גרינג און ריקווייערז קיין דאַונלאָודז.

אַנטדעקן די מיינונגען, פּרעפֿערענצן און וויסן פון דיין וילעם.מיט קייפל ברירה פּאָללס, מענטשן שטימען אויף פּרעדעפינעד אָפּציעס און איר קענען געשווינד זען די פּריוויילינג ענטפער.

פערזענליכען באַמערקונגען אין וואָג

ניצן Qomoינטעראַקטיווע וילעם ענטפערצו העלפן אַטענדיז דיסקוטירן שפּירעוודיק טעמעס אין אַ ציבור פאָרום.רעספּאָנסעס זענען אַנאָנימע באַנוצערס, אָבער קענטיק אין די צימער, וואָס אַלאַוז גראַנט און דזשיי צו געבן פערזענליכען באַמערקונגען אין וואָג.

"קאָמאָ אַלאַוז אונדז צו האָבן אַלעמען אין דעם שמועס," האט געזאגט גראַנט."מיר קענען זאָגן ווו מיר פאַרלירן מענטשן, ווו זיי זענען פאַרפאַלן אין דעם פּראָצעס און דאַרפֿן עקסטרע הילף."

מער ווי 80% פון די סטודענטן פּעלץ אַזאָפּשטימונגימפּרוווד זייער לערנען, און רובֿ פון זיי פּעלץ אַז עס ענכאַנסט קוועסטשאַנינג בעשאַס רעפֿעראַטן, כאָטש עטלעכע סטודענטן האָבן נישט מסכים אויף דעם לעצטע פונט

די תּלמידים האָבן געפֿילט, אַז די רעפֿעראַטן האָבן זיי געהאָלפֿן צו פאַרשטיין וואָס איז וויכטיק.דאָס איז אַ דערגייונג וואָסאָפּשטימונג סיסטעםהאט זיך נישט פארענדערט.אויך האבן רוב פון די סטודענטן נישט מסכים געווען מיט דער סטעיטמענט אז ס'זאל פארקומען ווייניגער לעקציעס אינעם לערנען פון מעדיצין, כאטש מער ווי 80% האבן פאר דעם קורס פון קינדער-קינדער געפונען די לעקציעס אנצוגדן אדער לאנגווייליג.די סטודענטן האָבן באַקומען נייַע, יקסייטינג ינסייץ פיל מער אָפט בעשאַס די פּידיאַטריק קורס ווי פריער, 23% פון זיי באקומען נייַע ינסייץ אָפט אָדער כּמעט שטענדיק בעשאַס רעפֿעראַטן איידער די פּידיאַטריק קורס קאַמפּערד צו 61% נאָך פּידיאַטריקס.

ווי לערערס, מיר געפֿונען אָפּשטימונג אַ יקסייטינג און נוציק געצייַג פֿאַר אַקטאַווייטינג סטודענטן בעשאַס רעפֿעראַטן, און די יבערבליק ווייזט אַז די סטודענטן זענען סימילאַרלי יקסייטאַד וועגן אים.אונדזערע איבערלעבונגען זײַנען געווען אַזוי פּאָזיטיוו, אַז איצט נוצן אַלע לערערס אָפּשטימונג בעת די רעפֿעראַטן אין פּידיאַטריק.דער הויפט פעדאגאגישער ציל פון א רעפעראט איז איבערצוגעבן אינפארמאציע און ערקלערונגען, און מיר מיינען אז דאס איז דערגרייכט געווארן, ווייל בערך 80% פון די סטודענטן האבן געפילט אז רעפעראטן פארשטארקן זייער לערנען אין פארגלייך צו לערנען אליין.שטים ן הא ט ניש ט פארגרעסער ט ד י טעטיקײ ט פו ן ד י סטודענט ן צ ו באטייליק ן אי ן אונדזער ע לעקציעס .מיר טראַכטן אַז דאָס געטראפן ווייַל די אָנטייל איז געווען אַקטיוו שוין איידער די נוצן פון אָפּשטימונג.אָבער, אָפּשטימונג קען פאַרגרעסערן די אַקטיוויטעט פון אָנטייל אין סיטואַטיאָנס ווו עס איז נידעריק אָן קיין ינטעראַקטיוויטי בעשאַס רעפֿעראַטן.

לויט McLaughlin און Mandin [3], די מיינונגען פון לערערס וועגן די סיבות פֿאַר דורכפאַל אין לעקטשערינג זענען מערסטנס אַ מיסדזשודגמענט פון די לערנערז / קאָנטעקסט אָדער פלאַד ימפּלאַמענטיישאַן פון די לערנען סטראַטעגיע.די נוצן פון אָפּשטימונג קען פֿאַרבעסערן די לערנען סטראַטעגיע, אָבער עס קען נישט אַנדערש פֿאַרבעסערן אַ שוואַך אָרגאַניזירט אָדער שוואַך געמשפט לעקציע.אָפּשטימונג קענען העלפֿן די לעקטאָר צו זיין אָרגאַניזירט און אָפּרופיק צו די סטודענטן, אָבער.

אָפּשטימונג קענען ווערן געניצט פֿאַר עטלעכע צוועקן.דורך פרעגן פראגעס דער לעקטאָר קענען געפֿינען אויס וואָס די סטודענטן וויסן שוין און קענען קאַנסאַנטרייט אויף די אַספּעקץ פון דער טעמע וואָס זענען נישט געזונט פארשטאנען.די שטימען סיסטעם אַלאַוז אַלע סטודענטן צו אויסדריקן זייער מיינונג און נישט בלויז די מיינונג פירער וואָס זענען אַקטיוו און העלדיש צו אויסדריקן זייער געדאנקען הויך.א לעקציע מיט שאלות קענען זיין געוויינט צו וויסן די אַטאַטודז פון סטודענטן.אָן אַנאָנימע באַנוצערס אָפּשטימונג, איז אָפט צו שווער פֿאַר די סטודענטן צו אויסדריקן זייער אַטאַטודז, ספּעציעל אויב זיי אַנדערש פון די וואָס זיי יבערנעמען אַז דער לעקטאָר האט.אין אונדזער דערפאַרונג אָפּשטימונג געמאכט דעם מעגלעך און געעפנט דעם וועג צו נוציק דיסקוסיעס.אָפּשטימונג קענען ווערן גענוצט פֿאַר אָרגאַניזירן יגזאַמאַניישאַנז, ספּעציעל אויב עס איז ניט דאַרפֿן צו אָפּשאַצן די מיינונג פון יעדער תּלמיד אָבער בלויז צו געבן די סטודענטן באַמערקונגען אויף זייער וויסן פֿאַר זייער אייגענע צוקונפֿט נוצן.

די דערקלערונגען פֿון סטודענטן פֿאַר נעבעך לעקטשערין אַרייַננעמען אַ ניט-אָפּרופיק לעקטאָר, אַ נודנע לעקציע און אַ לעקטשערער וואָס גיט נישט די געלעגנהייט צו פרעגן שאלות.דאָס זענען אַספּעקץ וואָס ימפּרוווד באטייטיק בעשאַס אונדזער לויף ווו מיר געוויינט אָפּשטימונג.די גילטיקייט פון סטודענטן 'רייטינגז ווען געוויינט ווי מיר האבן דאָ איז געפונען צו זיין גוט.

ניו אַודיאָוויסואַל דעוויסעס מאַכן עס מעגלעך צו ווייַזן בילדער פון פּאַציענט קאַסעס און פֿאַרבעסערן פארשטאנד דורך ניצן קאָמפּלעקס אילוסטראציעס בעשאַס רעפֿעראַטן.די זעלבע מכשירים קענען אויך זיין געניצט צו צוגרייטן כאַנדאָוץ אַזוי אַז די סטודענטן טאָן ניט האָבן צו מאַכן הערות און קענען צו קאַנסאַנטרייט אויף לערנען און צו נעמען אָנטייל אין אָפּשטימונג [6].עס זענען עטלעכע אַספּעקץ וואָס זאָל זיין געהאלטן אין גייַסט ווען ניצן אָפּשטימונג [8].ערשטער פון אַלע, די פֿראגן זאָל זיין קלאָר און גרינג צו פֿאַרשטיין געשווינד.עס זאָל ניט זיין מער ווי פינף אנדער ברירה ענטפֿערס.עס זאָל זיין ערלויבט מער צייט פֿאַר דיסקוסיעס ווי פריער.די סטודענטן אין אונדזער יבערבליק האָבן געמאלדן אַז אָפּשטימונג געהאָלפֿן זיי צו אָנטייל נעמען אין דיסקוסיעס, און אַ לעקטאָר וואָס ניצט אָפּשטימונג זאָל זיין צוגעגרייט צו לאָזן צייט פֿאַר דעם.

כאָטש די נייַע טעכניש דעוויסעס צושטעלן נייַע אַפּערטונאַטיז פֿאַר לערנען טעקניקס אין דער זעלביקער צייט, זיי אויך פאָרשטעלן נייַע פּאַסאַבילאַטיז פֿאַר טעכניש פּראָבלעמס.אזוי, די דעוויסעס זאָל זיין טעסטעד פריער, ספּעציעל אויב די אָרט ווו די לעקציע איז געגעבן זאָל זיין געביטן.לעקטאָרס באַריכט שוועריקייטן מיט אַודיאָ וויסואַל דעוויסעס ווי איין וויכטיק סיבה פֿאַר די דורכפאַל פון רעפֿעראַטן.מיר האָבן אָרגאַניזירט לערנען און שטיצן פֿאַר די לעקטאָרס אין ניצן די אָפּשטימונג מיטל.סימילאַרלי, די סטודענטן זאָל זיין געלערנט ווי צו נוצן די טראַנסמיטער.מיר געפונען דאָס גרינג און עס זענען געווען קיין פראבלעמען פֿאַר די סטודענטן אַמאָל דאָס איז געווען דערקלערט.