צוקוקער-רעאַקציע סיסטעמען קענען פארגרעסערן סטודענטן-באַטייליקונג

שאַפֿן צוויי-וועגיקע דיסקוסיעס דורך פּעריאָדישע פֿראַגעס אין לעקציעס קען פֿאַרבעסערן סטודענטן-באַטייליקונג און פאָרשטעלונג.

די ציל פון יעדער לעקציע זאָל זיין צו פֿאַרכאַפּן דעם עולם. אויב לעקציעס ווערן נאָר געגעבן פּאַסיוו, געדענקט דער עולם די ערשטע פֿינף מינוט און דאָס איז אַלץ." – פֿראַנק ספּאָרס, אַסאָציאַציע פּראָפֿעסאָר פֿון אָפּטאָמעטריע ביי וועסטערן אוניווערסיטעט פֿון געזונטהייט וויסנשאַפֿטן אין פּאָמאָנאַ, קאַליפֿאָרניע.

די אנדערע זייט, ווי ספּאָרס האט דערפאַרט דורך זיין אינסטרוקציע און גלייכגילטיקע פאָרשונג, איז אַז ווען סטודענטן זענען ינוואַלווד אין אַקטיוו לערנען ניט בלויז געדענקען זיי מאַטעריאַל פֿאַר לענגערע פּעריאָדן, נאָר אויך באַקומען בעסערע צייכנס.

קאָמאָ'ס סטודענטן ענטפער קליקערסטוט אַ גרויסע הילף פֿאַר אַ קלוגע קלאַסצימער.שטימע שטימען סיסטעם למשל QRF997/QRF999 ערלויבט צו האבן א שפראך אפשאצונג צו זען אויב איר רעדט נארמאל אדער נישט. מיר האפן אז מיר קענען העלפן צושטעלן מער קלוגעקלאַסצימער שטימונג סיסטעם פֿאַר בילדונג.

אין פאַקט, ער האָט פֿאַרבראַכט אַ יאָר נאָכפֿאָלגנדיק אַ גרופּע פֿון זיינע גראַדואַנט סטודענטן אין וועסטערן אוניווערסיטעט און געפֿונען אַז 100% האָבן זיך באַטייליקט אין זיינע לעקציעס. זיי האָבן אויך פֿאַרבעסערט זייערע אַלגעמיינע מאַרקס מיט כּמעט 4%.

וואָס איז געווען דער געצייַג וואָס האָט געפֿירט צו דעם הצלחה?

ספּאָרט קרעדיטןצוקוקער רעאַקציע סיסטעמען (ARS) – וואו סטודענטן ענטפֿערן פֿראַגעס בעת דיסקוסיעס – פֿאַר העלפֿן פֿאַרשטאַרקן די סאָרט צוויי-וועגיקע באַטייליקונג וואָס יעדער לערער האָפֿט צו דערגרייכן. דערגרייכנדיק אפילו די מערסטע שרעקעוודיקע סטודענטן, די נוצן פֿון ARS אין וועסטערן און פֿילע אַנדערע אוניווערסיטעטן ווי אָבערן, דזשאָרדזשאַ, אינדיאַנע, פֿלאָרידאַ און ראַטגערס, האָבן געגעבן אַ נײַעם אָטעם אין לערנען און דאָס געטאָן אין אַ צײַט ווען קאָמוניקאַציע קען זײַן שווער.

"עס ערלויבט אונדז צו האבן אן עכטן דיאלאג אין קלאס און באקומען רעאל-צייט באמערקונגען, צו זען צי דער מאטעריאל וואס מען דיסקוטירט און לערנט אויס איז פארשטאנען," זאגט ספארס. "די געפאר אין אן אנליין סביבה איז יענע אינטואיטיווע אפגעריסנקייט. דאס פארמאכט דעם שפאלט פון ווייט-בילדונג. עס העלפט בויען א געפיל פון קהילה צווישן די סטודענטן ווייל זיי פילן אז זיי זענען א טייל פון יענער דיסקוסיע."

וואָס איז אַARS?

צוקוקער-רעאקציע סיסטעמען העלפן האלטן די וואס גייען אין קלאסן אדער סעסיעס, סיי אין ווירטועלע סביבות און סיי פערזענליך, באטייליקט אין די אינסטרוקציעס. די וואס האבן באזוכט וועבינארן בעת ​​די קאוויד-19 פאנדעמיע האבן מסתמא באטייליקט אין פשוטע פראגע-און-ענטפער אנקעטעס ... וואו זיי וואלטן אנדערש געווען גענייגט צו זיך אפשטעלן אדער פשוט זיצן אויף די זייט און באאבאכטן. די פראגעס דינען אלס א וועג צו פארגרעסערן באטייליקונג, בשעת זיי העלפן אויך קלוג פארשטארקן עטליכע פון ​​די מאטעריאל וואס איז פריער פרעזענטירט געווארן. די ARS גענוצט אין העכערע בילדונג האבן פיל מער גלאקן און פײַפן ווי די פשוטע רעאקציעס.

די ARS איז נישט נייַ. יאָרן צוריק, די וואָס האָבן באַזוכט לעקציעס וואָלטן באַקומען האַנט-געהאַלטענע קליקערס צו ענטפֿערן אויף פֿראַגעס וואָס לערערס האָבן געשטעלט אין פּנים-צו-פּנים סביבות. כאָטש זיי האָבן געהאַלטן סטודענטן עטוואָס פֿאַראינטערעסירט, זענען זייערע טראַקינג מעגלעכקייטן און בילדונגס-ווערט געווען גאַנץ באַגרענעצט.

איבער די יארן, דאנק פארבעסערונגען אין ARS און די אויפקום פון טעכנאלאגיעס וואס האבן געשטעלט דעווייסעס אין די הענט פון סטודענטן און פראפעסארן, האבן זייער פאפולאריטעט און זייער נוצלעכקייט געפירט צו א ברייטע אימפלעמענטאציע אין העכערער בילדונג. ספארס זאגט אז די מערהייט פון אינסטרוקטארן אין וועסטערן אוניווערסיטעט ניצן ARS צו א געוויסן גראד דורך טאפ העט, וואס איז אויך די פלאטפארמע פון ​​ברירה פאר מער ווי 750 קאלעדזשעס און אוניווערסיטעטן.

אנדערש ווי א טראדיציאנעלער לעקציע סביבה, וואו אן אינסטרוקטאר קען דאמינירן דעם דיאלאג פאר לאנגע פעריאדן, פונקציאנירט די ARS בעסטן ווען א פראגע ווערט געשטעלט (דורך א וועב-באזירטע סביבה אויף יעדן אפאראט) צו סטודענטן יעדע 15 מינוט צווישן א סעריע סליידס. ספארס זאגט אז די פראגעס ערלויבן אלע מענטשן צו ענטפערן גלייך, נישט נאר איין "איינציגער מענטש וואס הייבט אויף די האנט אין קלאסצימער [אדער ווירטועלן פלאץ]."

ער זאגט אז צוויי מאָדעלן אַרבעטן גוט: די ערשטע שטעלט אַ קשיא צום עולם, וואָס דערנאָך הייבט אָן אַ דיסקוסיע נאָכדעם וואָס אַן ענטפער ווערט אַנטפּלעקט. די אַנדערע שטעלט אַ קשיא און באַקומט ענטפֿערס וואָס זענען באַהאַלטן איידער די סטודענטן צעטיילן זיך אין קליינע גרופּעס פֿאַר ווייטערדיקע איבערקוק. די גרופּע דאַן...שטימעןאון קומט ארויף מיט א מער גוט אויסגעפארשטן ענטפער.

"און דאָס איז טאַקע אַן אַקטיווע באַטייליקונג אין דעם לערן-מאַטעריאַל, ווײַל זיי האָבן געדאַרפט פֿאַרטיידיקן זייער שטעלונג צו זייערע חברים ... פֿאַרוואָס זיי האָבן טאַקע אויסגעקליבן אַ באַזונדערן ענטפֿער," זאָגט ספּאָרס. "עס קען נישט נאָר האָבן געביטן זייער ענטפֿער, נאָר זיי האָבן זיך באַטייליקט דערמיט."