ניצן מיר היינט די אינטעראַקטיווע סטודענטן קיפּאַדס?

אינטעראַקטיווע קיפּאַדסזענען בכלל גענוצט געוואָרן פֿאַר 4 ביז 6 פֿראַגעס פּער לעקציע סיי בײַם אָנהייב פֿון אַ טעמע; צו אָפּשאַצן די ערשטע סטודענטן וויסן וועגן דער טעמע, און צו דערלויבן סטודענטן צו געבן זייער מיינונג וועגן דער סיקוואַנס פֿון טעמעס; און בעת ​​דער טעמע ווי אַ פֿאָרמאַטיווע אַסעסמענט צו אַנאַליזירן און אינפֿאָרמירן סטודענטן לערנען און מעסטן די רעלאַטיווע עפֿעקטיווקייט פֿון פֿאַרשידענע סטראַטעגיעס.

דער קלאַוויאַטור אַסעסמאַנט פּראָצעס האָט זיך אויך אַרויסגעוויזן נוצלעך בעת לעקציעס ווי אַ ליטעראַטור געצייַג צו

אַנטוויקלען וויסנשאַפטלעכע שפּראַך און קלאָר מאַכן געביטן פון פאַלשע מיינונגען.ענטפער סיסטעם קיפּאַדסזענען אויך גענוצט געוואָרן צו מעסטן די סטודענטן'ס רעאַקציע צו זייער אייגענעם לערנען, און זייער רעאַקציע צו די נוצן פוןקלאַוויאַטורן.

די קלאַוויאַטורן זענען נישט גענוצט געוואָרן גלייך ווי אַ געצייַג פֿאַר סומאַטיווע אַסעסמאַנט, אַנשטאָט די שולע

אַסעסמענט פּראָגראַם, וואָס האָט אַרייַנגענומען פּען און פּאַפּיר טעסטן, האָט דערפילט די ראָלע. טיפּישערווייַז, איז אַ קלאַוויאַטור קשיא איינע וואו איך ווייס פון דערפאַרונג אַז עס זענען דאָ

עטלעכע געוויינטלעכע מיסקאנסעפּציעס.

למשל, די פאלגענדע פראגע איז געפרעגט געווארן נאך לעקציעס וועגן ניוטאן'ס געזעצן פון באוועגונג:

אַ ייִנגל איז קוים ביכולת צו שטופּן אַ שווערע קעסטל מיט אַ קאָנסטאַנטער גיכקייט איבער אַ פלאַכן בעטאָן שטאָק. באַטראַכטנדיק אַז דער ייִנגל לייגט אָן די קראַפט ווי געוויזן (זעט די איינלייג), וועלכע פון ​​די

איז די פאלגנדע אויסזאגן ריכטיג?

1. דער ייִנגל לייגט אָן אַ קראַפט וואָס איז נאָר אַ ביסל גרעסער ווי די רייַבונג וואָס ווירקט אויף דער קעסטל.

2. דער ייִנגל לייגט אָן אַ קראַפט גלייך צו דער רייַבונג וואָס ווירקט אויף דער קעסטל

3. דער ייִנגל לייגט אַ גרעסערע קראַפט אויף דער קעסטל ווי עס לייגט אויף אים

4. די קראַפט וואָס דער ייִנגל לייגט אָן איז פּונקט גרויס גענוג צו באַשנעלערן די קעסטל איבערן שטאָק.

די רעזולטאַטן פון די אנקעטע זענען דיסקוטירט געוואָרן כּדי צו:

1. אונטערשטרייַכן די נויטווענדיקייט צו זיין אָפּגעהיט ווען מען לייענט אַ קשיא צו זיכער מאַכן אַז זיי האָבן באַמערקט אַלע די

וויכטיגע דעטאלן וואס זענען געגעבן געווארן אין דער פראגע, (עקזאמען טעכניק), און

2. אונטערשטרייכן ניוטאָנס געזעצן צו ווייזן ווי גרינג מען קען ענטפֿערן אויף פֿראַגעס ווען מען נעמט זיך די צייט צו באַטראַכטן די פֿיזיק וואָס איז פֿאַרבונדן.

די פאלגענדע דיסקוסיע פון ​​די אלטערנאטיווע ענטפֿערס איז טיפּיש;

ענטפער 1: איז איינע פון ​​די מערסט אָפט אויסגעקליבענע ענטפערס ווען נישט דורכגעטראַכט דורך דעם תּלמיד אָדער אומזיכטיג געלייענט. עס איז אמת אַז כּדי צו אָנהייבן די קעסטל צו באַוועגן מוז די קראַפט זיין גרעסער ווי די רייַבונג, אָבער די קשיא זאָגט קלאָר אַז דער ייִנגל שטופּט שוין די קעסטל מיט אַ קאָנסטאַנטער גיכקייט, ד״ה אַ קאָנסטאַנטע גיכקייט, ווייל דער שטאָק איז פלאַך (האָריזאָנטאַל).

ענטפער 2: איז די ריכטיגע ענטפער ווייל די סיטואציע באשריבן דורך די פראגעס ווייזט גאנץ גוט אויף ניוטאן'ס ערשטן געזעץ, ד.ה. די כוחות מוזן זיין באלאנסירט ווייל די שאכטל באוועגט זיך איבער דעם פלאכן שטאק מיט א קאנסטאנטער שנעלקייט, דעריבער איז די רייבונג גלייך

אנגעווענדטע קראַפט.

ענטפער 3: קען נישט זיין ריכטיק ווייל ניוטאָנס דריטער געזעץ זאָגט אַז עס איז שטענדיק דאָ אַ גלייכע רעאַקציע־קראַפט צו יעדער אָנגעווענדטער קראַפט.

ענטפער 4: מאכט בכלל נישט קיין זינען ווען מען זאגט אונז אז די שאכטל באוועגט זיך מיט א קאנסטאנטע שנעלקייט און, דעריבער, פארגיכערט זי נישט (טוישט נישט די שנעלקייט).

די מעגלעכקייט צו גלייך דיסקוטירן די סיבות פאר די טעותים איז באמערקט געווארן אלס זייער נוצלעך פאר א גרויסע צאָל פון די סטודענטן.

אינגאנצן איז די רעאקציע פון ​​כמעט אלע סטודענטן געווען זייער פאזיטיוו מיט א באמערקבארע פארגרעסערונג אין יחידישע באטייליקונג און קאנצענטראציע בעת די לעקציעס. די יינגערע יינגלעך האבן אויסגעזען צו הנאה האבן דערפון.

ניצן די קלאַוויאַטורן און אָפט איז דאָס ערשטע וואָס מען זאָגט בײַם אָנקומען אין קלאַס געווען

"ניצן מיר היינט קלאַוויאַטורן?"